中间学派案例督导与文献导读小组成员招募与课程安排(地面，北京)
温尼科特的“抱持”是个形象的概念，如同婴儿躺在母亲的臂弯中；躺椅，就像是治疗师的臂膀，抱持是与身体相关的，强调的是连续性，是在时间维度上的，情绪与精神状态都是流动的，同时确定地知道是我们自己的一种描述。对婴儿而言，时间是外在的他者，他体验不到时间在他的框架之中，不是他能够掌控的，被时间限定与设置的部分会被婴儿认为不是他的，所以他在其中感觉到了断裂。例如：成瘾的病人，家暴的施暴者，为当时的事件感到极度内疚，难以相信自己会做那样的事情，他们体验到了失去把控自己的可能，在时间的框架下，把一些不能承受的部分割除在自我之外。
——节选自王倩老师在中国-挪威精神分析连续培训项目中的讲座：《解读温尼科特的“抱持”》
沙龙形式▼
案例督导组：学员汇报案例，督导师进行督导，每次两小时。
文献导读组： Lesley Caldwell中间学派工作坊节选视频课程或相关电影及文学作品赏析（1小时）+文献导读1小时。
沙龙时间▼
2017年9月开始，隔周交替进行，即每月共两次督导，两次文献导读。
● A组：案例督导组
地点▽
国家外国专家局精神分析引智示范单位
费用▽
400元/次，十次为一轮收费。
注：同时参加A，B 两个沙龙的学员，总费用享受9折优惠。
人数▽
封闭式督导组（限20人）。
开课时间▽
2017年09月16日（周六）10:00-12:00。
● B组：文献导读组
地点▽
国家外国专家局精神分析引智示范单位
费用▽
100元/次，十次为一轮收费。
注：同时参加A，B 两个组的学员，总费用享受9折优惠。
人数▽
开放式沙龙（限30人）。
开课时间▽
2017年09月09日（周六）10:00-12:00。
✫中间学派文献导读时间安排表✫
时间
(周六10:00-12:00)
带教老师
第一小时
电影沙龙 与 延伸阅读
第二小时
导读文献
2017.9.9
曾林
观看《Help Me Love My Baby》
《早期自我发展－原初客体爱》（翻译）
9.23
曾林
看教学录像
《爱母亲，母亲的爱》（翻译）
10.14
任苇
看电影
《最初的状态》（翻译）
10.28
任苇
看电影
《生命的第一年》（原文）
11.11
王倩
延伸阅读《中间学派的反移情观点》
精神分析师对来访者的沟通作出的情感性回应（翻译）
11.25
李明珠
延伸阅读
《人性本质——人的情感发展》（原文）
12.9
李明珠
延伸阅读
《早期情感发展》（翻译）
12.23
王旭
观看《哭泣的骆驼》
《用真实自体和虚假自体来说明自我的扭曲》（翻译）
2018.1.6
王旭
观看《哭泣的骆驼》
《单元状态的建立》（翻译）
1.20
王倩
观看《头脑特工队》
《抱持、涵容、存在与梦》（译文）
报名条件▼
1．有一定精神分析理论基础或咨询经验,希望更深入提高咨询技能的咨询师。
2．已获得国家职业资格证，拥有一定理论基础，准备从业的心理咨询师。
同时，欢迎有导读能力的专业同道加入B组带领导读，
如有意向请联系基地（联系方式见后）参与考核。
报名方式▼
材料提交：
填写报名表，并发送到：guohejidi@126.com
材料审核：
统一核准申请材料，批准入组。
录取和缴费：
审核通过，发放录取通知书和缴费通知。
缴费与确认▼
1．汇款
案例督导组：4000元（一轮）
文献导读组：1000元（一轮）
支付宝账号：1164829479@qq.com
用户名：王惠艳
2. 汇款后确认手续
转账后短信通知手机号：王惠艳 13581661674
【注意事项】
1.请确保收到录取通知书后再进行缴费。交费后请将交费成功截屏发送微信或短信至13581661674，财务人员24小时内回复收到。
2.缴费时请备注“案例督导或文献导读报名+姓名+电话”。
3.以录取后交费为准发放名额，名额有限，先到先得。
联系方式▼
邮箱：guohejidi@126.com
电话：18910691458
微信公众号：Caring Your Mind
微信号：guohejidi
二维码
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一个精神分析取向专业的案例督导团体？
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你是否希望
能在一个温尼科特式抱持的学习环境中慢慢阅读理解中间学派的专业文献？
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那就快来加入我们的中间学派案例督导与文献导读学习沙龙吧！
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参加案例督导沙龙，你可以获得：
IPA（国际精神分析协会）精神分析师的案例督导；
增加对精神分析理论的理解和应用；
建构咨询中的动力学因素。
参加文献导读沙龙，你可以获得：
增强对中间学派理论的理解及其在实际中的应用；
加强理论在咨询实践中的应用；
更好地体会精神分析的精髓。
师资简介▼
★督导师资
王倩
国际精神分析协会认证精神分析师
国际精神分析协会中国委员会顾问、外联部委员
《Psychoanalysis and Psychotherapy in China》杂志副主编
中国心理卫生协会精神分析专业委员会常务委员
中国心理卫生协会青年工作委员会常务委员
中英儿童青少年精神分析连续培训项目中方总负责人兼教师
国家精神分析引智示范单位办公室主任
首都医科大学临床心理学系办公室主任
★文献导读师资
任苇
中国青年政治学院青少系副教授，硕士生导师；
教育部“新世纪优秀人才计划”候选人；
中国心理卫生协会精神分析专业委员会委员；
中国心理学会2008年首批注册心理师（注册号X-08-049）；
中德系统式家庭治疗连续培训项目中方助教。
王旭
清华大学学生心理咨询中心专职心理咨询师；
中国心理学会临床与咨询心理学专业人员注册系统注册心理师；
担任“中英婴儿观察及儿童青少年心智化情绪发展连续培训项目”、“中挪精神动力学心理治疗师及督导师连续培训项目” 、“国际罗夏墨迹测验连续培训项目”等项目的翻译工作；
精神动力学取向；
对青少年心理咨询、高校心理健康教育与危机干预、罗夏人格评估有深入的研究。
曾林
北京大学心理学系本科、硕士;
中国心理学会临床与咨询心理学专业人员注册系统注册心理师；
担任“中英儿童青少年心智化情绪发展连续培训项目”、“中挪精神动力学心理治疗师及督导师连续培训项目” 等翻译工作；参与翻译多部咨询专著，督导咨询方向的研究生；
精神动力学取向；
对家庭、青少年心理咨询、高校心理健康教育有深入的研究。
李明珠
心理动力／精神分析取向咨询师
华盛顿大学硕士学位,专业方向为精神卫生(mental health)。
受训于美国圣路易斯心理分析协会（曾）、中美心理分析协会（正）；
中英网络组教师。
文献导读沙龙文献集选▼
1.【译文】Winnicott, D. W. (1960). The theory of the parent-infant relationship. International Journal of Psychoanalysis, 43(6), 238-239.
父母 -- 婴儿关系理论
2.【译文】Balient, A. (1949). Love for the mother and mother love. International Journal of PsychoAnalysis, 30, 245-257.
爱母亲，母亲的爱
3.【译文】Winnicott, W. (1939). Chapter 33 Aggression. The child, the family, and the outside world by Bruhn, John G. Penguin Books.
攻击
4.【译文】Winnicott, D. W. (1963). The development of the capacity for concern. Bulletin of the Menninger Clinic, 27(4), 167-176.
关爱能力的发展
5.【译文】Winnicott, W. (1968). The use of an object and relating through identification. Playing and Reality. New York: Tavistock, 86-94.
客体的使用以及透过认同产生的关系
6.【译文】Kohon, G. (1986). Countertransference: an independent view. The British School of Psychoanalysis, the Independent Tradition, 51-73.
中间学派的反移情观点
7.【译文】Winnicott, D. W. (1953). Transitional objects and transitional phenomena. The International journal of psycho-analysis, 34, 89-123.
过渡客体和过渡客体现象
8.【译文】Winnicott, W.(1974). Fear of breakdown. The British School of Psychoanalysis: The independent Tradition, 173-182.
崩溃恐惧
9.【原文】Bollas, C. (1989). Chapter One: the transformational object. The Shadow of the Object: Psychoanalysis of the unthought known. Columbia University Press, 13-30.
过渡客体
10.【译文】Winnicott, D. W. (1945). Primitive emotional development.The International journal of psycho-analysis, 26, 137.
早期情感发展
11.【原文】Winnicott, D. W. (1958). The first year of life. The family and individual development. London, Tavistock, 1968.
生命的第一年
12.【译文】Winnicott, D. W. (1957). Integrative and disruptive factors in family life. The family and individual development. London, Tavistock, 1968.
家庭生活的整合和破坏因素
13.【译文】Winnicott, D. W. (1988). Establishment of relationship with external reality.D.W. Winnicott,Human nature, 278-294.
建立与外部现实的关系
14.【译文】Winnicott D.W., (1988). Estabishment of Unit Status Part 3, Introduction, chapters 1 and 2. Human Nature (Free Association Books).
联合状态的建立
15.【译文】Winnicott, D.W. (1958). The Capacity to be Alone. The maturational processes and the facilitating environment, 29-36.
独处的能力
16.【译文】 Winnicott , D. W. (1988).‘ The earliest states’ in Human Nature, pp.126-134, Fress Association books.
最初的状态
17.【译文】 Winnicott, W.(1971). Playing, A Theoretical Statement in Playing and Reality. pp.51-70.
玩游戏-理论的陈述
18.【译文】 Winnicott, W.(1960). Ego Distortion in Terms of True and False Self in Maturational Process. pp.139-152.
用真实自体和虚假自体来说明自我的扭曲
19.【译文】 Balint, M. (1949). “Early development states of the wgo. Primary object-love" in International Journal of Psycho-Analysis,30,265-273.
早期自我发展-原初客体爱
20.【原文】 Winnicott , D. W. (1988). Human Nature-The Emotional Development of the Human Being, in Human Nature. Pp. 30-64. Free Association books.
人性本质-人的情感发展
主办单位
中英精神分析取向培训项目组
中英培训系列及相应认证
1、系列一：北京中英连续项目（3年6期，每年2期）
中国心理卫生协会认证。
相关链接：
中英精神分析取向儿童青少年心理治疗学院制培训项目（2015-2018）
中英精神分析取向儿童青少年心理治疗学院制 连续培训项目补充招募
2、系列二：共情工作坊（2017年08月21日-23日）
中国心理卫生协会认证。
相关链接：
中英广州示范项目-Viviane Green 共情技术工作坊预报名的通知
3、系列三：中英网络连续项目（2年约70个周连续网上训练，每次3.5小时，每组12人）
中英项目组认证。
相关链接：
中英精神分析取向儿童青少年心理治疗 网络连续培训项目 （2016-2017）
4、系列四：中英专项训练系列（共5年，每年1期）
中间学派——中国心理卫生协会和英国精神分析协会（BPA）双重认证。
克莱因——中国心理卫生协会认证。
相关链接：
中英精神分析心理治疗临床基本技术训练（中间学派基础组）
克莱因学派基本理论与治疗实务系列工作坊（2017-2021）
5、系列五：心智化培训系列
相关链接：
6、系列六：文献导读与督导小组
相关链接：
中英面授学员文献导读与督导小组（网络）
中间学派案例督导与文献导读沙龙（地面，北京）
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